"gender biases in" - Translation from English to Arabic

• التحيز الجنساني في
• التحيز القائم على أساس نوع الجنس في
• التحيز القائم على نوع الجنس في
• أوجه التحيز للرجل في

Training and support were provided to national statistics departments with respect to integrating gender concerns into their ongoing data-collection exercises, inter alia, through reviewing gender biases in definitions and concepts.
وتم توفير التدريب والدعم لإدارات الإحصاءات الوطنية لإدماج الشواغل الجنسانية في أعمالها الجارية في مجال جمع البيانات، وذلك بوسائل، منها استعراض ضروب التحيز الجنساني في التعاريف والمفاهيم.

This, in turn, helps to identify the steps needed to eradicate gender biases in the design and delivery of health services.
وفي المقابل، يساعد ذلك في تحديد الخطوات اللازمة لاستئصال أوجه التحيز الجنساني في تصميم الخدمات الصحية وتقديمها.

While efforts have been undertaken to reduce gender biases in curricula, textbooks and teacher attitudes, the scale of such measures varies greatly, and their impact remains insufficiently documented.
وفي حين بُذلت الجهود للحد من التحيز الجنساني في المناهج والكتب المدرسية ومواقف المدرسين، فإن حجم هذه التدابير يتباين بشكل كبير، وتظل آثارها غير موثقة بشكل كاف.

Noting that gender biases in labour markets and women's lack of control over their own labour and earned income are also major factors in women's vulnerability to poverty and, together with women's disproportionate responsibilities for domestic work, result in a lack of economic autonomy and influence in economic decision-making within households and in society at all levels,
وإذ تلاحظ أن أشكال التحيز القائم على أساس نوع الجنس في أسواق العمل وعدم تحكم المرأة في عملها وفيما تكسبه من دخل يشكلان أيضا عاملين رئيسيين يسهمان في جعل المرأة عرضة للفقر ويؤديان، بالاقتران مع ما تتحمله المرأة من مسؤوليات العمل المنزلي على نحو غير متكافئ، إلى عدم استقلالها اقتصاديا وعدم تأثيرها في صنع القرارات الاقتصادية داخل الأسر المعيشية وفي المجتمع على جميع المستويات،

Owing in part to gender biases in institutions, women workers and women in business are often less able to take advantage of economic opportunities, including those enhanced through globalization.
وكثيرا ما تكون المرأة العاملة والمرأة النشطة تجاريا أقل مقدرة على الاستفادة من الفرص الاقتصادية، بما في ذلك الفرص المعززة من خلال العولمة، ويعزى ذلك جزئيا إلى التحيز القائم على نوع الجنس في المؤسسات.

The opening to international markets requires adaptation at several levels, but women are often less able to adapt than men due to gender biases in education and training, gender inequalities in the distribution of income and command over resources and entrenched inequalities in the distribution of household tasks, which translate into gender differences in occupational distribution and earning potential.
ويتطلب الانفتاح على الأسواق الدولية عملية تكيف على عدة مستويات، ولكن النساء كثيراً ما يكن أقل قدرة على التكيف من الرجال بسبب أوجه التحيز للرجل في مجالي التعليم والتدريب، وبسبب عدم المساواة بين الجنسين في توزيع الدخل والتحكم بالموارد، فضلاً عن جوانب عدم المساواة المترسخة في توزيع أعباء المهام المنزلية، مما يؤدي إلى فوارق بين الجنسين في التوزيع المهني وإمكانات كسب الرزق.

JS1 noted that a huge disparity exists in the literacy ratio between men and women due to unequal access to education for girls and gender biases in education materials.
ولاحظت أنه يوجد تباين هائل في معدل محو الأمية بين الرجال والنساء بسبب ما تعانيه الفتيات من عدم المساواة في فرص التعليم ومظاهر التحيز الجنساني في المواد التعليمية(79).

8. Governments must undertake gender-impact assessments and reviews of bilateral, regional and international trade agreements, in order to identify and redress gender biases in earning levels, job security, conditions of work, unpaid work burdens and access to productive and natural resources.
8 - يجب على الحكومات أن تضطلع بتقييمات واستعراضات للآثار الجنسانية المترتبة على الاتفاقات الثنائية والإقليمية والدولية من أجل تحديد وتقويم أوجه التحيز الجنساني في مستويات الدخل والأمن الوظيفي وشروط العمل وأعباء العمل غير المأجور والوصول إلى الموارد المنتجة والطبيعية.

Areas of expertise should include one of the following: (a) the link between women's education and employment; (b) women's participation in science and technology education and employment; (c) women's access to and use of technology; and (d) gender biases in scientific knowledge production and product design.
وينبغي لمجالات الخبرة أن تشمل خبرة المحاورين أحد المواضيع التالية: (أ) العلاقة بين تعليم المرأة وحصولها على العمل؛ (ب) مشاركة المرأة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والعمل في هذين المجالين؛ (ج) فرص وصول المرأة إلى التكنولوجيا واستخدامها؛ و (د) التحيز الجنساني في إنتاج المعارف العلمية وتصميم المنتجات.

Areas of expertise should include one of the following: (a) the link between women's education and employment; (b) women's participation in science and technology education and employment; (c) women's access to and use of technology; and (d) gender biases in scientific knowledge production and product design.
وينبغي لمجالات الخبرة أن تشمل أحد المواضيع التالية: (أ) العلاقة بين تعليم المرأة وحصولها على العمل؛ (ب) مشاركة المرأة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والعمل في هذين المجالين؛ (ج) فرص وصول المرأة إلى التكنولوجيا واستخدامها؛ و (د) التحيز الجنساني في إنتاج المعارف العلمية وتصميم المنتجات.

Areas of expertise should include one of the following: (a) the link between women's education and employment; (b) women's participation in science and technology education and employment; (c) women's access to and use of technology; and (d) gender biases in scientific knowledge production and product design.
وينبغي أن تشمل خبرة المحاورين أحد المواضيع التالية: (أ) العلاقة بين تعليم المرأة وحصولها على العمل؛ (ب) مشاركة المرأة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والعمل في هذين المجالين؛ (ج) فرص وصول المرأة إلى التكنولوجيا واستخدامها؛ و (د) التحيز الجنساني في إنتاج المعارف العلمية وتصميم المنتجات.

Areas of expertise should include one of the following: (a) the link between women's education and employment; (b) women's participation in science and technology education and employment; (c) women's access to and use of technology; and (d) gender biases in scientific knowledge production and product design.
وينبغي أن تشمل خبرة المحاورين أحد المواضيع التالية: (أ) العلاقة بين تعليم المرأة وحصولها على العمل؛ (ب) مشاركة المرأة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والعمل في هذين المجالين؛ (ج) فرص وصول المرأة إلى التكنولوجيا واستخدامها؛ (د) التحيز الجنساني في إنتاج المعارف العلمية وتصميم المنتجات.

Areas of expertise should include one of the following: (a) the link between women's education and employment; (b) women's participation in science and technology education and employment; (c) women's access to and use of technology; and (d) gender biases in scientific knowledge production and product design.
وينبغي أن تشمل خبرة المحاورين أحد المواضيع التالية: (أ) العلاقة بين تعليم المرأة وحصولها على العمل؛ (ب) مشاركة المرأة في التحصيل العلمي للعلوم والتكنولوجيا والعمل في هذين المجالين؛ (ج) فرص وصول المرأة إلى التكنولوجيا واستخدامها؛ (د) التحيز الجنساني في إنتاج المعارف العلمية وتصميم المنتجات.

Noting that gender biases in labour markets and women's lack of control over their own labour and earned income are also major factors in women's vulnerability to poverty, and, together with women's disproportionate responsibilities for domestic work, result in a lack of economic autonomy and influence in economic decision-making within households and in society at all levels,
وإذ تلاحظ أن التحيز القائم على أساس نوع الجنس في أسواق العمل وعدم تحكم المرأة في عملها وفيما تدره من دخل يشكلان أيضا عاملين رئيسيين يسهمان في جعل المرأة عرضة للفقر، كما يؤديان بالاقتران مع أعباء العمل المنزلي الزائد الذي تتحمله المرأة إلى عدم استقلالها اقتصاديا وعدم تأثيرها في صنع القرارات الاقتصادية داخل الأسرة المعيشية وفي المجتمع على جميع المستويات،

6. gender biases in labour markets and women's lack of control over their own labour and earned income are also major factors in women's vulnerability to poverty.
6 - وتتضمن أيضا العوامل الرئيسية المؤدية إلى قلة مناعة المرأة إزاء الفقر التحيز القائم على نوع الجنس في أسواق العمل وعدم تحكم المرأة فيما تقوم به من عمل وإيرادها منه.

The challenges include (a) gender biases in education and training; and (b) gender inequalities in the distribution of income and command over resources and entrenched inequalities in the distribution of household tasks, which translate into gender differences in occupational distribution and earning potential.
وتشمل التحديات في هذا الصدد ما يلي: (أ) أوجه التحيز للرجل في مجالي التعليم والتدريب؛ و(ب) عدم المساواة بين الجنسين في توزيع الدخل والتحكم بالموارد، فضلاً عن جوانب عدم المساواة المترسخة في توزيع أعباء المهام المنزلية، مما يؤدي إلى فوارق بين الجنسين في التوزيع المهني وإمكانات كسب الرزق.